Inclusión Escolar
Nuestro abordaje
Florecer es una institución categorizada en la modalidad SERVICIO DE APOYO A LA INCLUSIÓN ESCOLAR (SAIE) como prestadora de Servicios del Sistema Único de Prestaciones Básicas para personas con Discapacidad.
Nuestro servicio está destinado a niños, adolescentes y /o jóvenes de entre 4 a 25 años que demanden la intervención del equipo.
Pensar la escuela del tercer milenio nos invita a asumir el desafío de construir espacios educativos que reconozcan, valoren y respeten la diversidad presente en las aulas.
Partimos de comprender que todos somos diferentes y que esa diversidad constituye un valor humano, social y educativo que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desde el enfoque social, entendemos que la discapacidad no se encuentra exclusivamente en la persona, sino que surge de la interacción entre las características individuales y las barreras que presenta el entorno, las cuales pueden limitar su participación plena y efectiva en la sociedad. En este sentido, resulta fundamental transformar las condiciones institucionales, pedagógicas, comunicacionales y actitudinales que puedan obstaculizar el aprendizaje y la participación de los estudiantes.
Asimismo, entendemos que la institución escolar es un espacio fundamental en la construcción de subjetividades, identidades y vínculos sociales. Por ello, la inclusión no puede quedar reducida a la presencia del niño/adolescente en el aula, sino que debe traducirse en oportunidades reales de pertenencia, participación, aprendizaje y construcción de relaciones significativas con otros.
Consideramos que la inclusión es un proceso colectivo, dinámico y permanente, que requiere revisar las prácticas, transformar las condiciones de enseñanza y asumir la responsabilidad de garantizar el derecho de todos a aprender, participar y pertenecer a la escuela.
¿Cómo lo logramos?
El trabajo del SAIE se orientará a identificar, analizar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación, promoviendo la construcción de propuestas pedagógicas accesibles y diversificadas que contemplen las singularidades, los intereses, los tiempos y las posibilidades.
Esto supone diseñar un currículum flexible, ofrecer diferentes formas de acceso al conocimiento, diversificar las estrategias de enseñanza y evaluación, y generar configuraciones de apoyo que favorezcan la participación y el aprendizaje en igualdad de condiciones.
En este marco, la tarea de la docente de apoyo a la inclusión se concibe como un dispositivo de acompañamiento y andamiaje, cuya intervención debe favorecer progresivamente mayores niveles de autonomía e independencia del niño/adolescente. Su función no es sustituir la tarea de la docente de grado ni generar una propuesta paralela, sino trabajar de manera colaborativa con ella, promoviendo la construcción de estrategias compartidas que fortalezcan los vínculos con los docentes, los compañeros y los contenidos curriculares.
Los apoyos serán flexibles, situados e intermitentes, de acuerdo con las necesidades que se presenten y las barreras que sea necesario abordar.
El equipo desarrollará de manera conjunta y corresponsable con todos los actores institucionales y educativos involucrados: equipos directivos, docentes de grado, docentes especiales, familias y profesionales. Se buscará generar espacios de diálogo, reflexión y planificación colaborativa que permitan diseñar un currículum flexible y diversificado, acordar estrategias de intervención, construir configuraciones de apoyo pertinentes y evaluar permanentemente las prácticas educativas.
El SAIE acompañará a la institución en la construcción de una cultura inclusiva, donde las diferencias no sean entendidas como obstáculos, sino como parte constitutiva de una comunidad educativa que aprende y se enriquece en la diversidad.